鄧建軍精神是工匠精神在常州輕院的校本化表達

作者:繆昌武來源:澳門永利網上賭場開戶發布時間:2019年12月17日點擊數:146

社會狀況所造成的一些謬見和》中寫過這樣一句話:“人類一切努力的在于獲得幸福。”我們提出“育養匠心”,就是希望每一位師生員工通過本職崗位培育、涵養出一顆工匠之心。一方面,我們要把“育養匠心”看做是與“幸福人生”同等重要的目標;另一方面,又要將“育養匠心”當做達致“幸福人生”的途徑、手段,將培養工匠之心的過程當做一種追求人生幸福、體驗幸福人生的過程——習近平總書記說:“幸福是奮斗出來的。”在“育養匠心、幸福人生”這兩句話中,“幸福”是個動詞,或者說是形容詞的使動用法,“幸福人生”的含義就是“使人生幸福”。只有把我們的崗位工作、我們的學習生活、我們的事業與每個個體所追求的人生幸福結合起來,我們的事業才是符合人的發展規律的事業,才是可持續發展的事業。

第二,為了實現“育養匠心、幸福人生”的愿景,必須持之以恒地進行以“大國工匠”鄧建軍精神為核心的學校文化建設。要貫徹《以鄧建軍精神為核心的學校文化建設大綱》中提出的三條原則——倡導自信自強自立原則,引領創新創優創業原則,強化工匠精神培育原則,通過特色文化建設打造師生的工匠之心,培養師生的工匠精神,在師生追求人生幸福的過程中實現民族的復興。

第三,大力弘揚“孝老愛親、感恩知責”的傳統文化。日本著名工匠、《匠人精神》的作者秋山利輝先生這樣論述孝老愛親、感恩知責與一流工匠人才培養的關系:“只有經過集體生活,才能培養替人著想、關心他人的心,以及感恩的情感。其中,最重要的是孝心,不孝順的人不能成為一流匠人。沒有經歷過集體生活的人,不會關心別人,也不會為他人付出。所以,一旦長大出社會,很多人就成為別人的困擾。”[3]因此,常州輕院將秉承“以特色人文教育涵養工匠精神”的理念,以學院受到習近平接見的“全國文明家庭”(余美芳老師家庭)孝老愛親事跡為發軔點,基于多年來對“孝老愛親、感恩知責”傳統文化的大力弘揚,引導師生“感恩知責”,樹立“利益他人、利益社會”的人生志向,放下功利心選擇進取心,形成“工匠精神培育”和“感恩知責教育”的“雙輪聯動”育人模式,培養既有人文底蘊又具工匠精神的發展型、復合型、創新性技術技能人才。

以鄧建軍精神為核心的學校文化是社會主義先進文化的重要組成部分,是在社會主義核心價值觀引領下的文化,是培養工匠精神的文化,是全面提高大學生綜合素質、提高學院核心競爭力、畢業生就業競爭力以及畢業生未來發展能力,提高個人幸福指數的文化。希望全體師生持之以恒地投入以鄧建軍精神為核心的學校文化建設,把我院打造成為工匠文化的典范。

參考文獻:

[1]倪筱榮楊興華 張濤.以行業杰出人物精神為核心構建高職院文化的實[J]中國職業技術教育,2011,(35)

[2]楊興華.鄧建軍、鄧建軍精神與社會主義核心價值觀[J]現代職業教育研究,2014,(2)

[3]日·秋山利輝.匠人精神[M]北京:中信出版集團股份有限公司.2015.11

*本文為作者在全院干部會議上的講話。

作者簡介:繆昌武(1965-),男,江蘇姜堰人,法學博士,研究員,碩士生導師,澳門永利網上賭場開戶黨委書記。研究方向:馬克思主義理論和高等教育管理研究。 





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